孩子自卑的原因很多，有的是因?yàn)槌煽?jī)不好、表現(xiàn)不佳產(chǎn)生的消極心態(tài)，有的是因?yàn)樵诩w中缺乏存在感導(dǎo)致的自我否定，有的是因?yàn)樯眢w殘疾不接納自己，等等。班主任要想幫助學(xué)生走出自卑、樹(shù)立自信，應(yīng)善于觀察、尋找原因、抓住機(jī)會(huì)、施以對(duì)策。

【資料圖】

被需要，育自信。王繼樂(lè)是個(gè)敏感的男生，愛(ài)發(fā)脾氣，孤獨(dú)且自卑。每次與他談心，他總是哭著說(shuō)：“我什么都做不好?！泵鎸?duì)這樣的孩子，如何讓他自信起來(lái)？給他一個(gè)自信的理由。

初一年級(jí)下學(xué)期，班里開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，分小組搭花架、配土壤、裝花盆……王繼樂(lè)很喜歡做這些事，除了完成本小組的任務(wù)外，還幫助其他小組工作。尤其是組裝花架，他只要看一眼說(shuō)明書(shū)就能快速組裝好，哪個(gè)組的花架松了，他都主動(dòng)幫助修理。做這些事情時(shí)，王繼樂(lè)神態(tài)專注、眼神明亮。這不正是我一直在尋找的“自信的理由”嗎？我成立花草部，任命王繼樂(lè)為部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)助各小組打理花草。初三年級(jí)學(xué)業(yè)緊張，大家經(jīng)常忘記給花草澆水，我給王繼樂(lè)安排了5名助手，把養(yǎng)護(hù)工作全部交給花草部。我笑著對(duì)他說(shuō)：“班里的花花草草就靠你們花草部了?！?/p>

因?yàn)橥趵^樂(lè)管理花草盡心盡責(zé)，同學(xué)們?cè)絹?lái)越喜歡找他幫忙。王繼樂(lè)有求必應(yīng)，成了一個(gè)被需要的人，精神狀態(tài)越來(lái)越好。

讓一個(gè)人走出自卑，就給他提供展示自我的舞臺(tái)，讓他在展示的過(guò)程得到認(rèn)可，讓他感覺(jué)自己很重要。

以成功，養(yǎng)自信。閱讀課有個(gè)讀書(shū)分享活動(dòng)，輪到吳強(qiáng)時(shí)，他無(wú)論如何也不愿意上臺(tái)。我給家長(zhǎng)打電話說(shuō)明情況，請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)他。過(guò)了兩天，他父親說(shuō)吳強(qiáng)的稿子寫(xiě)出來(lái)了，但還是不愿上臺(tái)分享。

第二天自習(xí)課時(shí)，我把吳強(qiáng)拉到大榕樹(shù)下說(shuō)：“你的閱讀分享寫(xiě)得很好，這里沒(méi)人，你試著讀一遍?！眳菑?qiáng)不開(kāi)口。我說(shuō)：“我讀一句你跟著讀一句吧?！眳菑?qiáng)緊繃的神經(jīng)放松了，模仿著我的語(yǔ)氣讀起來(lái)。讀完后我試著問(wèn)：“你自己從頭到尾讀一遍？”吳強(qiáng)同意了，聽(tīng)他讀完我說(shuō)：“你說(shuō)話的節(jié)奏感、語(yǔ)感、表現(xiàn)力都很好，一定要相信自己?！彼行┎缓靡馑嫉赜檬肿プヮ^。我趁機(jī)再次邀請(qǐng)他上臺(tái)分享。

上臺(tái)分享時(shí)，吳強(qiáng)開(kāi)始還是有些緊張，當(dāng)他的精神全部集中在分享內(nèi)容時(shí)，他忘記了膽怯，越來(lái)越自然，他的表現(xiàn)贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。此時(shí)，只見(jiàn)吳強(qiáng)長(zhǎng)出一口氣，看得出自信正在他內(nèi)心升騰。從此之后，但凡有上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，吳強(qiáng)都會(huì)主動(dòng)報(bào)名。

多點(diǎn)耐心，讓學(xué)生愿意表現(xiàn)，感受成就帶來(lái)的喜悅，自信也會(huì)隨之而來(lái)。

換方法，掘自信。楊偉是背誦困難戶，背一首古詩(shī)要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。初二年級(jí)暑假，我布置了背誦古詩(shī)文的作業(yè)，要求先背給爸爸媽媽聽(tīng)，開(kāi)學(xué)后憑家長(zhǎng)簽字報(bào)課代表統(tǒng)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)楊偉的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不低，就挑了一首最簡(jiǎn)單的古詩(shī)讓他背。他背了第一句，第二句就卡殼了。剛開(kāi)始我想讓他回去讀幾遍再回來(lái)背，但轉(zhuǎn)念一想，他媽媽愿意簽字至少說(shuō)明他已經(jīng)花了很多時(shí)間，如果我用“一字不差”的標(biāo)準(zhǔn)要求他，他可能永遠(yuǎn)過(guò)不了關(guān)。于是，我在他背不下去時(shí)給予提示，一首詩(shī)8句，我提示了4句。他一背完，我朝他豎起大拇指：“恭喜你，這首詩(shī)的背誦你過(guò)關(guān)了！”沒(méi)想到這一句話就像強(qiáng)心劑，楊偉總是主動(dòng)找我背誦課文，成了背誦又快又準(zhǔn)確的學(xué)生之一。

楊偉之所以背誦困難，不是記憶力問(wèn)題，而是在嚴(yán)格要求下產(chǎn)生的不自信心理導(dǎo)致的。德國(guó)哲學(xué)家黑格爾說(shuō)：“自卑往往伴隨著懈怠?！背踔械暮⒆诱幵谛闹浅砷L(zhǎng)階段，我們要多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)愛(ài)心，為他們挖掘、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。如此，自信就會(huì)一天天從內(nèi)心生發(fā)出來(lái)。

（作者單位系廣西南寧市第二十六中學(xué)）